周围的同学看到是他，纷纷挤开一条缝隙让他通过。
“诶路易，正好，你来看看这个怎么搞？”
“对，路易，在第三重覆形上你最厉害了，赶紧试试，说不定能行！”
“许老师，前面几步应该没有问题吧？我们是完全按照《初级造物全解》来布置的……”
被推到最中心，刚好站在许奉行身边的路易，听着这些槽点无数的话，再看着眼前的景象，一时之间竟然不知道自己该说什么：“……”他可能念了个假学校。
本来以为这些人只是群聚起来搞什么动作，没想到他们竟然在教室里——画！魔！法!阵！
看看这里三重外三重几何形状完美色彩组合颇有艺术性甚至加了未知符号看上去还挺漂亮的阵图——何等令人窒息的操作啊。
如果只是学生这么搞，可能是他们集体犯中二病了。
虽然没听说中二病有传染性，但是大千世界无奇不有，说不定就新出了一种能够在人了之间传播的。
但是对他们一向严格的许奉行也参与进去……
这种中二病太可怕了！他不会也被传染上了吧！
大概是路易蓦然惊恐的心情透过一（持）直（续）僵（懵）硬（逼）的脸传达给了其他人，他们对他解开目前这个难题不报多少期望，一个个都把期盼的目光投向许奉行。
许奉行皱着眉头看了一会儿，神情严肃地招手让安双玥过去，“你是在哪里找来的这个图？”
“我在家里的书上发现的，觉得它符合我们现在的难度就想用在班级考核中……”班长也没想到这么一个看着不难的图解析起来这么麻烦，焦躁地捋着垂到胸前的一缕头发，“难道我想错了。”
“这根本不是你们现在能接触到的难度。”
许奉行摇了摇头，指着那个魔法阵的中心位置，闪耀着流光的金红色线条于地面上勾勒出嵌套的环形，像是盛开的花瓣，严密的规整中又带着一丝不协调，“谁告诉你们这里该用这种线的？”
“圆系列难道不都可以用这个？”
“我应该给你们讲过，课本上那些都是稳定性最高的经典案例，那里面的系列分类并不适用于全部图形。不要随随便便找些外面的阵图来用，自己实力不够会惹出大麻烦的！”
教训了她一顿之后，许奉行迎着全班人的视线，向他们解释出错的原因。
虽然这个图没法用，但在它被销毁之前，也可以拿来满足一点教育意义。
“你们都在造物基础上学过，常规的造物阵一般具有三重结构——第一重定源，定义该物体的起源，是水还是火，是木头还是金属；第二重确性，确定它的性质，存在于世界的状态，对物质世界的作用效果；第三重覆形，用具体的外形覆盖前两者，这一重决定了造物对外呈现出的样子。”
这些东西学生们都听了不止一遍了，此刻都没有说话。
当老师对你重复不知道重复了多少回的知识点时，除了当做关键考点记下来，还能做什么？难不成站出来说“老师，这里你讲过了，不用再讲了”？那是找打。
他们听得不耐其烦，路易却是听得精神出窍。
他是谁他在哪儿他要干什么？
说好的早读呢？这特么都快上课了吧！各位同学这位老师，你们的中二病犯就犯了，能不能放他出去好生生地读书？
距离高考还有不到一百天啊！四舍五入就在明天啊！浪费时间浪费青春浪费生命啊！
路易觉得自己是个好学生，他平时也确实是个好学生，但好学生也不能在不复习的情况挑战高考不是？
“路易，你来看看这个定源图，有没有发现它跟我们平时看的有哪里不同？”许奉行讲着讲着习惯于开始找人回答问题，一眼就看到自己手边上的路易，当即点了他的名。
正在思考怎么挤出去的路易回以迷茫的视线。
什么不同？
不是……这东西他平时看过吗？造物阵定源图这都是哪门子来的奇幻设定？！
“不知道吗？”许奉行意外地看了他一眼。
不该啊，以路易的成绩，就算看不懂这张图，总也能瞎掰扯一些东西吧。
不过老师对优等生一向是有优待的，他也没为难路易，顺手就点了下一个人，“杨韵璇，你来说。”
学习委员杨韵璇应声开口：“平时我们学的定源图都是将标准几何进行规律变换，最复杂不过是循环与凭借，但是这个图看起来差不多，实际上存在着很多非标准几何体，而且变幻形式也更加多变，已经超出了我们的学习范围。”
“对，你们现在看这里，发现没有？它不是标准圆，如果你们仔细测量过图纸的圆度，就会发现这一点，其它一些组合元素我们一个个看……”