不料，凌峰听着一愣，心想原来都已经去过好几次的窗口，怎么在关键时刻却忘了呢？
于是在她提醒之下，他好像瞬间找到求生通道一样，立刻在反应过来的刹那就迅速向窗口跑去……
可是当他来到窗口左看右看望了半天，但结果却让他大失所望。因为教室不但看不到孩子，而后面传来的哭声也分不清谁对谁。尽管他侧耳聆听寻找许久，但站在窗口那里却难以发现那些哭闹的孩子到底在哪里！
于是焦急之中，凌峰正准备离开窗口那刻，不料，只见园长不知何时已从教室的门口一闪而过。
可是，当凌峰迫不及待赶回门口时，不料，她已经回到了刚才站立的地方。
失望的凌峰，望望沉静而韵味弥漫的园长正准备再次询问的时候，不料，她却好像早有准备的对他说道：“没事，他好的很，在洗手间那里，两手插在口袋里悠闲的很！”
然而凌峰一听，自然窃喜。但很快又在三分怀疑中开始否认。虽然凌峰从她毫不犹豫的语气中看不出什么破绽，但根据孩子一直以来的安全感和刚才入园的表现，心想他暂时在好奇中有所适应是完全有可能的。但如果说孩子手插口袋好像不太可能，因为孩子好像没有这个习惯。至于在陌生环境中而能如此悠闲，可能性就应该更小。
当他想到这里，虽然担忧，虽然遗憾，但想想也只有下午早点来接。心想这样也可以有效缩短他的恐惧与无助感。
然而，凌峰走到园门口的那刻，当发现妻子担忧的泪水便故作轻松的安慰几句，然后就一同上路回到了家中。
直到下午三点以后，当凌峰再次来到教室窗口时发现，如雕像般的孩子已安静的坐在凳子上。
不料，就在他准备继续观察时，孩子却在突然哭泣的刹那让本担心的凌峰迅速跑到了教室……
当凌峰走进教室，奔想继续观察他的反应，不料，只见旁边的一位老师对着孩子说道：“宸明瑞，爸爸来了！”
果然，孩子在老师的提醒下，终于不顾一切的跑了过来……
那一刻，只见他带着红红的脸蛋紧紧拉着爸爸的手，带着三分哀求的声音对凌峰说道：“走家……走家……”
然而，走在回来的路上，凌峰觉得孩子今天在教室里还算可以。因为他觉得孩子在教室里哭泣的那刻，虽然声音响亮，但哭泣的表情却严重不足。他能安坐而神色淡定，这说明他内心比较安定，知道从配合环境中可以获得保护。
同时哭泣的频率与程度也能随心收发，音调更像在有所准备好的韵味中以思维意识为主导的刻意行为，而并非好像由显意识体验在不由自主的情绪中感性而出！
此可以说明，他外在的哭泣表现只是反应出他内心的孤独无聊和渴望回家。并以思维意识为主导很想知道还能不能回家，或者何时才能回家。而并非因恐惧厌恶排斥等难以自主的情绪表现。
因此让他在无法用语言表达的情况下只有用哭泣的方式在试探的同时，而希望能引起别人的注意以达到回家与确定是否回家的目的。
因此，凌峰觉得如果从此种现象来看，孩子大概一个星期左右基本就能适应幼儿园的新环境。总之，就算结果再差，孩子也许只是不喜欢不愿意属于喜好的心理状态，而不至于出现恐惧排斥与压抑等负面的心理。