陆舍起身，言简意赅地答道“比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问、反复。”
他的回答流畅清晰，一听就知道基本功扎实，来听课的老师都面露赞赏之意，纷纷点头。
陈向东看到其他人的反应，满意在心中，语气也带了几分喜色“陆舍同学回答得很好，那么现在，我们就以古诗词为例，来探究这些修辞手法。”
“比喻是我们日常生活中常用的一种修辞手法，它在古诗词中的运用也是非常普遍的，那么此时此刻，同学们的脑海中有涌现出相关的诗句吗”陈向东再次提问。
鸦雀无声。
陈向东看看点名册“卢弈，你想到了吗”
坐在方寒后面的男生站起来，声音洪亮地回答“老师，我不知道”
陈向东心中冷笑，不知道你还这么理直气壮，不过好在这些都在他的预料之中，他点了下头“你先坐下吧。”
卢弈坐下，陈向东转向陆舍“那么陆舍，请你来帮卢弈来回答一下这个问题。”
陆舍起身“唐白居易，暮江吟，可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”
自己的得意门生如此给力，陈向东满意又欣慰，他暗暗看了一眼后面听课的老师，见他们也都面露欣赏之意，心想他的计划再往成功迈进。
他的计划就是，把十九班和陆舍的差距直白地暴露出来，相
信任何一个有良知的人都会为一个优等生流落到差班而惋惜。
到时候，这些惋惜会汇聚成民意，相信学校也不会不考虑到这一点，强制陆舍转班回去不是不可能。
接下来，陈向东按部就班地按照着自己的计划进行。
他每讲一个修辞手法，都会请学生来说一个对应的古诗词，以十九班学生的素质，被点名起来，那都是理直气壮地喊不知道，这个时候他就会很顺理成章地请来陆舍救场，而陆舍也总是不负所望的。
课程过半，就算是外校的老师不太清楚这个班级的情况，但看了这么久，也有些反应过来了。
这个班的学生的素质未免太差，这些不都是很简单的问题吗，怎么点一个不会一个，还得让那个叫陆舍的学生帮忙救场。联想到刚上课时他们连起身向老师鞠躬都不愿意，就很容易得出结论了。
这个班级不行。
结论一出，惋惜也跟着来了，陆舍同学真不错，怎么就到了这样一个班级，校领导是怎么考虑的把优等生放在这样一个班级，那是极大的浪费
有人偷偷去看十九班的班主任，见他只是专心地在听课本上做着笔记，并不为所动。
班主任江藻泰然自若，一块旁听的副校长简直如坐针毡，这样的发展他真的是完全没有想到，陈老师，你就不能不提问了吗你在设计课程的时候就没考虑到十九班学生的水平吗，那是他们能回答出来的问题吗
副校长在心里喊得声嘶力竭，陈向东不为所动，继续着他的教学进度。
“刚刚我们说完了反问的手法，最后该说反复了。”陈向东说，“那么我们接着提问，提到反复，能想到哪首诗我想既然已经到了最后一个，我们就请出我们班的语文课代表吧，周沅。”
周沅慢吞吞地从座位上站起来，他双手插着兜，一副吊儿郎当的样子。
陈向东等着周沅说出那句不知道，连语文课代表都一问三不知的，可想而知这个班的素质有多差。
周沅想了想“反复啊反复反复”
他反复念叨着“反复”，陈向东有点急了，是让你说带有反复修辞的诗词，不是让你在这里反反复复念“反复”好吗
不知道就不知道，能不能干脆点
周济明的眉头微皱起来。
周沅忽然一笑“啊，我想到了一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片片，飞入芦花都不见。”
哄堂大笑。
就在陈向东眼皮子底下的关骏捷笑趴了，狂捶桌子“对对对，是这首，我小学学的谁写的来着”
周沅双手抱拳往天上一敬礼“当然是我们伟大的乾隆皇帝陛下了”
他活灵活现的样子惹得其他人笑得更开，就连旁听的老师也忍俊不禁，这孩子，还真有意思。
唯二不高兴的是陈向东和眉头紧锁的周济明。