“想什么呢”
宋易看了一眼，何诗菱右侧草地的木桶，她怎么会有这个不会吧这么巧。
“老哥，你补短板和扬长避短，要怎么结合呢”何诗菱没有回头，看着前方的湖面，“这两个不是自相矛盾吗”
“看来，是有人抛给你问题了这只桶的主人吗”宋易笑着，指了指那个桶，看了看何诗菱，眼前的这个妹妹，有着超出同龄孩子的理性和冷静，性情平和，习惯微微浅浅的笑，让人看不清楚，她到底在想些什么。
第一眼看去，总让人看着亲切，感觉容易接近，但凑近了却又发现，总是隔着点距离。不热络也不疏远，纵使是看着她从长大的他，也是这样的不近不远的感受。
她在自省嘛宋易不由得笑了笑，坐到了何诗菱的旁边。
“遇到高人了。”何诗菱笑笑，拿过那只很奇特的桶，“独具匠心的作品呢。”
“确实是。”
宋易拿过，左右看了看，用手比了比，发现，柯老师的手艺还真是十年如一日，宽度和高度都和以前一样，就连这拎手上的毛线绳的颜色都不曾改，而两块桶板上的字，居然也是当年的话和当年的位置。
柯老师这是相中他这个妹妹了呢，果然有眼眼光想起当年接桶的情形，他可是花了一个暑假外加一个学期，才明白，这桶的意义。
“老哥，你知道桶的深意”何诗菱侧过头，看到宋易一脸回忆的表情，猜测着。
“知道一点。”
“还望老哥不吝赐教。”
“从个体角度而言，补短板和扬长避短，确实有些矛盾，像这桶上的短板，它自己怎么补呢但是，如果放到一个整体或一个集体里，就是很好的结合。你看，如果把最长的板截下一截，补到第二短板相平的位置，那么，几块板的高度就几近齐平了，问题就解决了，就像班里的同学，各有所长，合理调动，相互补充，既能发挥各自的特长，又能为整个班级增光。”
从单独的个体拓展到集体，整体原来，可以这样
何诗菱若有所思地看了一眼宋易，哥哥是语文老师兼班主任的，那么，好像忽然之间，有些眉目了，固强补弱相互补充。哦，原来，如此。
“其它的，就不需要我再提醒了吧”宋易看着何诗菱脸上的表情，整个人显得神采奕奕的，不知道，心里又在盘算什么了，据他的老同学丁凯玲，这个妹妹在云凌也是名人呢。“你想到了什么”
“学校里发生的事情。”何诗菱顿了一下，发现宋易似乎比较感兴趣在等着下文，“毫无征兆的分班，校会的批评，不见踪影的老班，偏科的同学，慢节奏的课程安排。”
“哦那你们历史老师换了嘛”
“历史老师”何诗菱看向宋易，发现后者左手里不知何时拿了一颗石子，看着河面，正在比划着。
“对，我们校的历史研究组副组长，谭希玲老师，被你们曹校长强行挖角了，据是去代课一学期。哦，又沉了。”宋易掷出了手里的石子，“你不知道已经去报到了，教你们高二年级嘛，教的不是你们班嘛”
“哦”何诗菱忽然想起，多的一节历史课，放假的途中伊凌飞也了一句，历史有没有换，看来，这学期老文要“失业”了。“没樱”
“谭老师的课很有魔力，听过便会爱上她的课。”宋易又捡了一颗石子，拿在手里比划着，“也对，听，你没进特强班，是因为数学才考了51分，哦，不，是漏算了60分。”
“老哥，还有你不知道的嘛”何诗菱笑了下，他却好像什么都知道了似的，这他也知道了，居然还是很好笑的表情，“有你这样做哥哥的嘛”