当他看到小北坐到钢琴前板板正正的模样，他心想这孩子应该弹得还不错。
第一次见面，他让小北弹一段自己最拿手的。
小北弹了一首小练习曲，听完之后他能说什么呢。
手指、手腕、节奏、哪儿哪儿都不是小问题。
接着他用了一节课的时间告诉小北手指应该如何站在琴键上。
小北学的很积极，但也很吃力，下课的时候还是没搞明白什么是手指站立。
这就是小北的第一节课。
小北的第一节课，小北妈妈就坐在此刻这个位置。
第一节课上，李安耐心细致的讲解博得了小北妈妈的好感，同样作为一名老师，她看得出李安的教学经验很丰富，所以从第二节课开始她就没有再进教室跟过课。
在小北妈妈的印象里，李安是一个尽心负责的老师。
是一个她信任的老师。
其实李安到今天都不知道，关于小北考级的问题，小北妈妈一直都清楚他心里有意见，尽管他没有表达过什么，
但是小北妈妈没有试图去和李安解释什么，在她看来李安的想法并没有错，只是每个家庭的情况都各有不同。
作为一名老师，她清楚没有哪一套普世的教学理论能够适用在所有孩子身上，以及他们背后的家庭。
只要李安用心教小北，这对于她来讲就足够了。
直到王盼盼事件发生，两人进行了一番开诚布公的交流。
那时李安才知道之前自己对于小北妈妈的误解。
也是那次事件让小北妈妈对李安有了更多的了解，在明确李安听懂了她最后那些话之后，她更放心的把孩子交给了李安。
比起小北学琴，学习才是真正让她苦恼的问题。
有了李安把手小北的钢琴课，她把所有的注意力都放到了小北的功课上。
处于对李安的放心，她几乎再没有过问过小北的钢琴进度。
她知道李安负责，但她还是意外于李安是如何做到的。
从第一节课到第四十三节课，把每一页课堂记录连在一起，就是一个成长的小故事。
小北在哪一个阶段出现了怎样的问题，出现问题的原因，解决问题的方案，问题解决的程度。
也是通过这份详细的记录，她才意识到不知不觉间，小北已经解决了那么多问题。
当然，还有没有解决的问题，以及没有出现的问题。
但她相信只要有李老师在，那些问题小北一定会解决的。
就像第四节课李安明确提出的手腕落提问题，是在第二十七节课上真正解决的。
一本简单到不能再简单的成长档案，给她带来了一种时间艺术的体验。
看完小北的上节课的课堂记录，小北妈妈下意识的又向后翻了一页。
空白。
合起还给李安，她的目光重新落到了钢琴前的身影上。
忽然间她觉得小北身子又长了一点。
还有半年，小北就要升初中了，太快了。
两个大人安静的看着小北奏完最后一曲，巴赫钢琴初级曲集第十一首，摩塞塔舞曲。
“噹”
一组柔和明亮的和弦结束全曲演奏。
小北收手转过头，看着两个大人温柔的目光，她觉得今天这节课有些特别。
“老师，我都弹完了。”
李安起身来到钢琴前，“感觉怎么样，累不累”
小北摇头“老师，这条曲目我还能再弹快点。”
李安也摇头“这个速度刚刚好，不用再快了。”
“小北，这个曲子你的左手下键可以再稍微慢一点，把手指完全放下去，要弹出连线长句的歌唱感，可以适当的多用些指肚。”
“这种感觉。”
说着李安弯腰做了一组示范，同样的音符在他的指尖被拉长一般，舒缓而优美。
小北看着琴键上的大手，听着耳边的柔美旋律，发出一声小小感叹。
好美。
“来试试。”