王其春“老师我还是有点不明白。”
李安“没事，我们换一种角度来理解。”
同样完成的不够理想，可李安并没有对王其春发火，不懂没关系，我们再讲就是，学东西就是这样，一遍一遍周而复始。
他清楚王其春的音乐天赋，节奏感差，反应也有点慢，但王其春课后愿意练琴。
尽管进步慢，但每一节课他都能看到王其春的进步，哪怕只有一点点。
对于这样的孩子，李安哪怕多花些心思，他也心甘情愿。
“我给你讲，我们在下面练琴的时候，尽量避免过度思考，练琴的时候愿意动脑子是好事，但是过犹不及，就像这条音阶，我让你五个音一组，把每一组音练到下一拍的第一个音，只是为了让你去记，去熟悉转指手位，锻炼手指是一方面，另一方面也是为了方便你后面提速，所以你完全没有必要把所有的每都按照每五個分组这样去逐一去练，意义不大的，明白吗。”
有的孩子喜欢下死功，就像王其春，把李安课上的每一句话都当金玉良言，这种过渡解读的行为，其危害不小，轻则走偏练错，重则背向而驰。
苦练一周，结果距离正确越来越远，然后上课还得再改，不仅浪费了时间，还损耗了热情。
“王其春，别想太多，弹琴没有那么复杂，下课再去琢磨琢磨，嗯，还有什么想说的吗”
视频里，王其春抱着谱子像是还在思索着，听到李安最后一句话，她抬起头，憨厚的摇摇脑袋，“李老师，我这周再练练，下周给您听。”
李安点头鼓励，送上微笑，“加油。”
“李老师再见。”
“拜拜，叫杨双羽。”
下了王其春的课，李安拿起钢琴上的手机给陈璇发了条信息，早晨他就想说来这，结果对方走的太快，刚才给李怡然上课的时候他又想起来了。
八万一中午带点板蓝根回来
小米几盒
八万一买上两盒吧。
小米接着发来一个小鸭子敬礼收到的表情。
“老师好。”
这时视频里传来杨双羽的声音，听声音心情不错的样子。
李安放下手机的同时，陈璇这边也放下了手机。
刚刚结束冯可可的课，就看见了李安的信息。。
“可可这周回去多练练这段连吐音，打着节拍器，注意手指和舌头的配合，嗯，记住了吗”
“记住啦陈老师，你今天穿的这件毛衣真好看，嘻嘻。”
冯可可憋了一节课的话终于讲出口。
换作平时，陈璇一定迎着孩子的期待目光和对方互动一下，今天她却将目光下意识移向门外。
没有让孩子多等，她转身从柜子里拿出了两枚巧克力味儿的小零食，弯下腰递给对方，叮嘱说，“午饭过后才能吃哦。”
或许在孩子眼里，这也是一种值得开心的互动，冯可可开心接过，如同拿到了心爱的宝物一样，“谢谢陈老师，”说着，小心翼翼地将小零食塞进了她的长笛包左侧的第三个口袋。
冯可可的这支长笛包是暗灰色的，说是长笛包，容积却足够装下三支长笛，包外侧有三个带拉链的口袋。
直白点说，这就是一个样式普通颜色暗淡的小挎包。