“这就是我们通常所讲的上行和下行。”
“最后，如果两个音处于同一音高位置，那就是平行。”
“当我们把最小单位的两个音扩充到三个音，五个音，十个音，我们通过连线的方式将每一个音串联，就可以得到一条曲折的线。”
“这条线叫什么”
孩子们“旋律线”
李安“很好，那么大家有没有注意到这条线始终是向着一个方向画，那么这种进行被我们称为什么”
孩子们“旋律进行”
看着眼前零星增长的教学点，李安笑着为大家鼓了鼓掌，并不意外，他现在所讲的内容对于大多数孩子来讲都是最基础的内容，只不过大家需要再梳理明确一点。
“我们在演奏钢琴的时候，除了旋律进行，还有什么进行”
孩子们“和弦进行”
李安“所以和弦进行应不应该算进旋律进行”
孩子们“不应该”
李安“那我们就把和弦踢出去，回到旋律进行，假如我们的旋律在进行到了小字一组的，它是一个四分音符，下一个音是小字一组si，它是八音音符，首先我们可以明确哪个音的时值长”
孩子们“。”
李安“无论单位拍是什么，这里的是不是都比si要长因为一个四分音符的长度总是等于两个八分音符的长度，这点没问题吧。”
孩子们“没问题”
李安点点头“好，那我的问题是，在我们的旋律线里，能体现出每一个音的长短吗”
“能。”这次只有一部分孩子回答，换来了李安狡黠的笑容。
李安转身在大屏幕上画了四个点，“这就是四个音，谁可以在把他们连成一条旋律线的情况下体现出他们的音值长度。”
孩子们陷入沉思。
好像无论怎么画，它都只是一条曲折的线。
李安像是自言自语，又像是发问“有没有这样一种可能，我们在讨论旋律线的时候，和节奏节拍其实也没有关系。”
现场哗然
节奏不属于旋律的一部分这种颠覆性的观点让现场的气氛一瞬攀升到顶点。
几位老师虽有预感李安顺着前面的思路要讲到这里，可当他们实实在在听到又是另外一种感觉。
在大多数老师的认知里，节奏和节拍本就是旋律的一部分啊。
这能拆开吗
而老查理则是露出了玩味的笑容，这套理论他第一次听到的时候还是在他跟随塞尔金学琴的时候。
当时塞尔金也是这么对他讲的。
他当时的震惊都不亚于此刻的现场气氛，他很期待李安接下来的解密。
摘下帽子，老查理换了个更舒服的坐姿，他想看看究竟是什么样的理论实践支撑，能够让这位年轻人抛出这样的观点。
“好了，让我们正式开始今天的课程。”
“旋律的表现手法。”
旋律的表现手法，再次回顾今天的课题，结合着李老师刚才的引导，有些孩子好像已经察觉到了什么。
小车忽然想起老师给她讲过一句话演奏是主观的，谱面是客观的。请牢记收藏,网址最新最快无防盗免费阅读</p>