打开图书室的门，发现里面理所当然的空无一人。
但其实本该有只小兔子在这里的。
马丁看到了图书室的桌面上，摊着一本皱巴巴的练习册，今天布置的作业才刚写了两道选择题。
一开始是想过把兔叽也放在教室里当转学生的，但小兔子还没法适应课堂教学方式，所以让它先在图书室自习，午休的时候马丁和灰原哀会带着马梧过来辅导它，再就是放学回家之后。
不过现在看来，有小兔子受不了写作业的枯燥，跑出去了啊。
虽然翘了课的自己也好像没资格说兔叽什么了……上梁不正下梁歪吗
马丁左右看了看，然后找了木棍，把假发绑在木棍上做成拖把的样子，拖把留在了图书室。
然后收起被兔叽扔下的练习册与文具，出门去寻找兔叽的下落。
凭着直觉，马丁直奔教学楼后面的动物饲养处。
饲养小动物几乎是日本小学的标配，就算是条件差一些的小学，也会养两只公鸡之类的。
帝丹小学也是如此，根据阿笠博士、宫野明美、毛利兰等历代学长学姐学叔学婶的回忆，以前的动物种类是很多的，比如博士的时代还有乌龟。可惜乌龟没把他们送走，反而被一代代的学子们送走了。随着时间的发展帝丹小学的动物种类越来越少，现在就只有兔子和鸡了。
——不过别说，这鸡养的够大的了，感觉能吃个小朋友。
马丁溜达到了动物饲养处，果不其然兔叽正站在铁笼外，探望被关在笼子里面的同类。
“叽叽叽叽。”
笼子里面的白兔：“……”
“叽，叽叽”
笼子里面的褐兔：“……”
“叽！叽叽叽！”
笼子里面的兔：“……”
看起来它们交流的不是很顺利。
神奇宝贝不同物种之间也是能交流的，显然神奇宝贝兔子和野生动物的兔子的差别，比人和猴子的差别还大。
对兔弹琴了好一阵，兔叽才觉得索然无味，然后目光落在了笼子里面兔子们啃到一半的白菜叶上，伸出了小爪子，把白菜叶从笼子里拔了出来。
“ji！”“zei！zei！”这下笼子里面的众兔子也急到开口了。
你在外面，整片草地都是你的，跟我们笼子里面的抢菜吃，过分不过分！你还是个兔子吗
“”兔叽发现自己果然听不懂这些兔子说话，它们之间存在着名为语言障碍的厚障壁，然后它转过爪子准备把白菜塞进嘴里。
一只手刀敲在了兔叽的头顶上：“没洗过的青菜不许吃。”
“叽！”兔叽扔下了菜叶转头抱上了马丁，为了方便敲到兔叽的脑袋，马丁变回了本体。