“一二三四一二三四像首歌~”
“这边唱来这边唱来那边和~”
“唱给蓝天，和大地~”
“唱给妈妈和祖国~”
……
沈铭恩在唱，隔壁线上直播间里的观众们则开始了另一种方式的“应援”。
【沈铭恩每期《华语打歌中心》作品大儒辩经环节正式开启！】
【有谁能来告诉老师，沈铭恩的《一二三四歌》表达了一种怎样的情感？】
【老师我知道！】
【这位同学你来！】
【《一二三四歌》这首歌不会比军营生活的艰苦，但更强调士兵在艰苦中的乐观；不空谈牺牲，而是用很多细节展现蜀黍们的情感需求，让“军人”的形象更真实，更可感！】
【回答的不错，但是还不够全面，有没有其他同学进行补充？】
【老师我来！】
【我老师！我！】
【好的，那位染着黄头发的同学你来！】
【“一二三四”是全民熟知的军事符号，歌曲将其转化为“歌”，打破了军营与社会的隔阂！】
【普通人即使没有经历军旅生活，也能通过旋律感受到军人的热血与柔情，从而深化对“军人守护和平”的理解与认同！】
【这首歌用最朴素的“口令”唱出了最深厚的情怀，它是军队纪律的“进行曲”，是士兵生活的“抒情曲”，更是军民同心的“共鸣曲”！】
【没坐！没坐没坐！这位同学回答的太全面了！】
【哈哈哈……你们够了！】
……
“一二三四”，一种全民化的节奏，在这样的节奏里，大家听到的不仅是队列的整齐，更是一代又一代解放军蜀黍们对国家和人民的赤诚！
是可在dna里的旋律，更是代代传承下来的心念！
沈铭恩大声唱着：
……
“一呀么一呀么一呀么一~”
“一条大路多宽阔！”
“二呀么二呀么二呀么二~”
“二月春风拂面过！”
“三~呀么三！”
“三山五岳任我走！”
“四海为家！”
……
他这边唱，隔壁线上直播间那边疯狂整活儿，大儒们辩经结束后，直播间里又冒出来了一群“专业人士”！
【不能都让那帮大儒占了道，专业人士何在！】
【谁来告诉老师，这首歌的旋律和节奏有怎样的特色！】
【我来！老师我来！】
【ok，那位穿西装的同学你来！】
【终于轮到我了！沈铭恩这首《一二三四歌》以“口令”为骨架，歌曲采用2/4的进行曲节奏，强弱交替的节拍与“一二三四”的口令节奏完全契合，仿佛队列行进的脚步声，自带“向前”的动感，一听便能让人联想到军人整齐划一的步伐，强化了纪律性与行动力！】
【没坐！这位同学回答的完全没坐！但老师觉得还有补充的空间，哪位同学再来补充一下？！】
【我来老师！我来！】
【同学们都很热情啊，来这位穿睡衣的同学你来！】
【沈铭恩这首歌我听着有点像是借鉴了我国北方的民歌风格，听着非常爽朗，以“民歌”作为底色呢，也能增强感染力，使得全绿线条简洁明快……】