各位书友：
1，感谢各位书友的关爱；
2，这本书有些书友说，开篇不容易读，这个其实跟大家的习惯有关系。
3，如果大家把开篇中林夕的好几个或者多重的同步的意识//意象反应，当做意识流小说来看的话，应该就不那么难以理解了。
4，还有可能大家有人觉得小说里面故事或者情节的线索，后来经常会发生变化，与预期有一些不同。
因为，本书从核心来说，不是打脸爽文，那个也不符合幼儿老师林夕的伦理或者世界观。
我们可以通过学习来不断丰富自己的见识与思维，通过动手来提高自己的创造能力。
但是侥幸的、偶然的、别人赏赐的，或者通过利用所知来钻历史空子——获得打脸的机会和成长。
这些的本质是不劳而获，是零和博弈。
5，本文的一种设定是——假设在此情景下，各种人的思维、动作，具有最大发生的可能。
6，最后，本小说是幼儿老师闯异界，从某种动机来说——这是一本写给幼儿老师、孩子家长，可以读给孩子，讲给孩子，甚至做给孩子、与孩子一起动手实践的科幻童话。
7，希望这本书里面，有一些对未来社会适应和探究里面，特别重要的——世界观、方法论、观察高度和多维视角，也包括共情和兵棋推演，有一点点贡献，在下就很满足了。
8，再一次感谢大家的阅读，祝愿各位书友，身体健康，孩子幸福，家庭和美。
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涂熙才听得热血沸腾，大声喊道：“诸位同志，为了子孙后嗣，人人平等自由，免于奴役欺压，跟随上人，共击之！”
无影舟飞速前往，接回了太后，但是姜臣坚持留在寻宝队，等待大船的到来。
无影舟返回玄义号的时候，玄义号正在前进之中，并不能停船，无影舟绕道船尾，从船尾垂下的吊篮中，把太后吊了上去。
几个将士把吊篮一抬进船帮，林夕就把太后的手臂抓住，然后让太后稳住身形，迈步跨出吊篮，因为下面还有人，所以吊篮必须马上再放下去。
林夕扶着太后说：“太后，先离开，他们还要继续放绳子。”
饶是太后已经坐船多日，但是在颠簸的行船中如此折腾，也是不容易，之间太后面色发白，两嘴颤抖，林夕只当做太后被冻着，结下大氅，给太后披上，正要扶着太后的手臂离开。
太后双手抓住林夕的胳膊，哆哆嗦嗦说：“上人，我不要做大宋的亡国太后，我要做圣国的秀娘，求上人成全！”
林夕把大氅给太后裹了一裹：“风急浪大，颠簸无常，受点惊吓，太后且不必着急，歇过来就好了。”
太后执拗地说：
“我不，我算彻底明白了，就是再恢复大宋，我也是日日战战兢兢，君臣之间，都是套话、虚话、假话，不光内乱，还有外敌，这虽然是几千年来的旧例，但是社稷动荡、官吏矛盾，从无休止，深闺之中，或者王座之上，都不能免除恐惧。人没有一日活的是痛快的，自由的，平等的。心里的话，不能对人说。除了别人规定好的，什么也不能做。
别人敬我，怕我，讨好我，厌弃我，都是因为这太后大的位置，殊不知，这位置，与我何干呢？我又不真的会做太后。