弘治帝看着三位肱骨大臣，难
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道照儿制造的玩意真有此威力，就连正直出名的三位阁老都放下手段来询问。弘治帝习惯性用手指敲着桌子，这么说来，照儿说不低于二百万两还真有可能。
刘健三人见弘治帝久不出声，面面相觑，但也不好再开口询问，“三位阁老，昨日听太子说制造这些玩意，工序还挺复杂的，他鼓捣了这么久也才整出一面来，想来制造不易，回头朕问问再答复三位阁老”。
见弘治帝这么说，刘健三人也能对内人有所交代了，不是我没开口啊，没听陛下说吗，这玩意麻烦得很，不是那么容易制造的。得，今晚能回房睡觉了。
晚膳时，弘治帝却不见朱昊炜来慈宁宫用膳，“怎么不见照儿”？
“我传话了，东宫那边回话，说照儿编写什么教材，今晚就不过来用膳了，我叫御膳房那边送饭菜过去了”。张皇后一边伺候弘治帝换衣服一边回答。
教材？弘治帝默念了一遍，似乎越来越看不懂这个儿子了，感觉怪怪的，好像完全变了样，弘治帝想了想，用完膳后再去东宫看看。
用完膳后，弘治帝驾临东宫，门口小宦官见到皇帝，紧张的跪下来，刚要大呼皇上驾到，却被弘治帝制止。在小宦官战战兢兢的陪同下，弘治帝来到朱昊炜的书房，见朱昊炜小小的身子趴在桌子上，手里拿着笔在纸上比比划划。
弘治帝凑前一看，只见纸上每个字的上面写着奇怪的字，像字又不像字，旁边纸上也写满了奇怪的字。弘治帝看着朱昊炜聚精会神的样子，又好气又好笑，这两天觉着太子表现不错，今个儿又不务正业了。
弘治帝咳嗽一声，惊的朱昊炜跳了起来，看着弘治帝，朱昊炜惊慌失措，弘治帝叹了口气，指着纸上的字符，“照儿，能说说这些是什么吗”？本想责备，但看到朱昊炜涨红的小脸，弘治帝又于心不忍，毕竟还是孩子。
朱昊炜支支吾吾许久，终于鼓起勇气，“父皇，儿臣只是觉得要想让天下人能读书，必须先懂得认字”。
嗯？此话怎讲？弘治帝皱起眉头。
“父皇，您想想，现在大明能读书的人都是哪些人？为什么农民大字不识，他的下一辈也难能通过读书有出头之日呢”？
弘治帝静静的看着朱昊炜，示意他说下去，“儿臣想了许久，这其中虽有很多原因，但儿臣觉得还是因为读书难，首先难在识字，就如儿臣，需师傅不断教导才能记住，过了几日再看又要想好久才想起来这个字怎么念。儿臣当时就在想，倘若为这些汉字注上拼音，这样以后就算偶有忘记，只要看到这些拼音，不就会念了吗？”
弘治帝听后眼睛一亮，拿起桌上的一张纸，上面写着论语，论语上又有朱昊炜所说的拼音，刚才的不快消散不见，绕有兴趣的问：“这就是你说的拼音。你解释给我听听”。
朱昊炜见弘治帝不怪罪，有点兴奋的指着上面的拼音，这个论字的拼音是两部分组成的，我把它分成声母和韵母，声母就是这个L，韵母就是UN，读法是这样，读起来就是LUN。再加上声调，我把声调分了四个，伦是第二声调。（后世的教育部，千万别怪罪我偷窃拼音专利）。
弘治帝兴趣勃勃的不断问着，越问越有意思，经过朱昊炜的讲解，弘治帝很快掌握了方法，试着拼读了一会，发现这确实是个好方法。
放下纸，弘治帝实难想象这是朱昊炜八岁孩童想出来的，感慨想到自己在这个年纪，还在东躲西藏，惶惶不可终日。只是。。。
看到弘治帝眼神，朱昊炜连忙解释：“父皇，我是通过象形文字联想的”。本来朱昊炜编写拼音是准备在西山建立一所学堂，让西山劳作的人们子弟进入学堂读书，以此来简化教学过程。借此慢慢培养一批人员。以便将来自己登基时能有人所用，除了拼音，朱昊炜还准备编写数学教材，简单的阿拉伯数字和加减乘除。
（本章完）