因为是以万历学习武学的名义，挑选伴读组建的教导营。为了避免一些不必要的非议，所以正式上课的时候，还是参照日讲的授课流程来讲授。名义上是为皇帝一人授课，其他的学员相当于傍听生。
但这课怎么讲，讲什么，用什么样的教法，万历和俞大猷研讨了很久。万历觉得在这个阶段，应该暂时抛开那些兵书兵法，就让俞大猷讲述自己亲历过的战例。
让战争的指挥者，通过通俗的语言讲述一场战役的背景是什么、战役预期目的是什么、战役进行的过程、双方的力量对比、双方的战术特点，战役的结果以及战后的反思。
不管是胜战的战例，还是失利的战例，都全部讲述出来。把一次次战例的教学内容，整理成册，以后作为教材之一。当然在授课的时候，对敌人的凶残恶行的描述、对大明人民造成的损失这些东西肯定也是要大讲特讲的。忠君爱国的思想教育要在教导营无处不在。
俞大猷听到万历的建议后，十分兴奋，自己的战例能编辑成册，成为教材，那是可以流芳百世的好事情。俞大猷不仅是袭了父职的武官，在他袭职之前还参加过科考，考取过举人，所以他也有文举人的身份。文武兼备的他，自然就很用心的准备每一次战例的教案。
“嘉靖三十八年，臣被调往大同任职，戴罪立功。当时俺答汗所部年年犯边，而且犯边的兵力一次比一次多，不光与我军展开野战，还利用骑兵机动优势开展攻城战，给九边各镇的防守带来非常大的压力......。”
嘉靖三十七年的时候，御史李瑚弹劾胡宗宪在进攻岑港倭寇的时候，决策失误，在围攻一年不能破的情况下，认为让倭寇出走更为有利。于是暗地让倭寇逃跑却不督兵追击。这一战负责进攻的将领正是俞大猷和戚继光，于是胡宗宪就把罪责推到了俞大猷的头上。
本来这一战俞大猷斩杀倭寇四五千人，是立大功的。结果却被逮捕进了大狱，再并剥夺他的世袭荫庇的特权。幸亏当时的锦衣卫都指挥使陆炳和俞大猷的关系很好，经常一起研讨兵事。所以陆炳就自己花钱，贿赂严世蕃，把俞大猷从大狱里捞了出来，让他到大同戴罪立功。
俞大猷授课的时候并没有隐瞒，只说自己当时是戴罪立功。但万历却对这段历史比较清楚。
“臣到大同之后，了解到俺答汗所部的骑兵，往往一人配多马，灵活机动，极善于长途奔袭。往往很容易在局部对我军形成优势兵力围攻，造成我军经常顾此失彼........。”
俞大猷在介绍了战役背景之后，就慢慢的展开讲述对手的战术特点，和优势。俞大猷一边讲解，还一边在板上画出一些示意图，让学员们更能理解。
“臣在了解了俺答汗所部的战术特点之后，先是改进了士兵配备的武器。把环刀、骨朵这类短兵器改为钩镰刀、虎叉、龙刀。这些武器长度都在七八尺，可砍可刺，对付骑兵最为便利。但是既使是这样，我军在与敌野战之时，还是难以彻底打败对手......。”
随着俞大猷讲述的深入，这些学员们听得也是入了迷。整个情绪都随着讲述波动起伏。当听到明军吃亏，很多士兵战死的时候，一个个都眉头紧锁，拳头紧握。当听到找到克制敌军战法，取得成果的时候，随即喜笑颜开。
都是十几岁的男孩子，他们骨子里的与身俱来的热血和尚武精神，在这种环境下是很容易被激发出来的。但不管他们的情绪如何波动，始终都是坐姿端正，没有忘记认真的做笔记。
万历听课也听得酣畅淋漓，觉得过瘾。必竟史书上只有冰冷的文字记载。那些战事中可歌可泣的生动故事，只有听真正的战争亲历者讲述，才显得那样的鲜活。