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和声体系
和声分析
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四部和声写作训练
复调的起源
果然是扯淡。
姜笙“有种上大学选修课的感觉。”
黄楚贤“同意。”
“内容安排得很翔实。”孙立文推了推眼镜。
王翰摸摸下巴“一上午的时间。”
听几位老师的口气，吴泽宁觉得还好啊，在他看来孩子们是应该先了解这些内容，只是时间上确实有点紧。
“李老师您觉得呢”吴泽宁问李安。
所有人望来，李安耸耸肩，“挺好，”他敢打赌宋康绝对不会按照这个上面的内容来讲，不然别说一上午了，一周也讲不完啊。
而且这种纯理论的东西很显然根本不适合眼下的教学场景。
他等一个反转。
五分钟的时间很快过去，看到快的孩子，也还差一页没有看完。
“大家明白什么是作曲了吗”宋康笑问全场。
没人吭声。
宋康“那这样吧，大家先把手上的资料放下，我们来一起看看。”
袁小鱼坐到钢琴前，抬手按出一组明媚的和弦，接着划出一道美妙的旋律。
旋律轻柔，温暖，呵护，还带着点治愈。
听过的孩子已经想起，这是海上钢琴师里的一段旋律。
ygove，李安曾经在蓝鲸的保留曲目，每次他一弹，餐厅就会变得安静一些。
就如此刻，孩子们不自觉间都被袁小鱼老师舒展的演奏所吸引，教室里一片安静。
好好听，小车心里说着，就在这时，屏幕上的t来到了下一页。
读谱训练
和大家手上资料的第一页一模一样，王小虎感觉他手里的资料来源就是大屏幕上的内容。
“读谱训练，顾名思义，但是要和大家强调，这里我们所说的谱，是五线谱。”
伴随着音乐，孩子们好像稍微好点了，跟随着宋康的讲解，一部分孩子已经渐渐地进入到课程当中。
毕竟五线谱他们还是非常了解的。
袁小鱼一遍又一遍地重复演奏，宋康一个名词接着一个名词解释。
有些地方宋康会反复强调其重要性，有些地方宋康会一带而过。
李安不知道孩子们在这个过程中能记住多少，能听懂多少，如果只是他的话，他觉得很不错，听了一会收获相当大。
到底是有实际创作经历的作曲家亲自讲解，实例分析比名词解释更容易让人消化。
可今天的活动明明是给孩子们准备的，又不是给老师做培训。
这么安排未免也有点太过严肃了吧。
眼见内容越来越超纲，眼见课程就要这样开始了，李安心里叹了口气。
“复调的起源，要追溯到公元九世纪，当时出现了格里高利圣咏。”
忽然，所有人望去。
“老师等等。”小北飞快地动着笔，嘴里下意识说道，她上面那句关于和声分析的那句话还没有记完。
小北也没有想到自己的声音那么大，迎着大家的目光顿时低下了头。
宋康停下，等到小北记完，他环视一圈问道“怎么样，作曲难吗”
孩子们像是知道到了宣泄口
“难”“好难”“太难了”
宋康笑了笑“前面的内容，听懂记住的同学请举手。”
一阵骚动，大家的目光瞬间在两只举起的胳膊之间游离起来。
全场只举起了两只胳膊。
一只来自五组的唐小星。
唐小星举手，大家并不意外。
通过昨晚的音乐会，唐小星已经被他们归类到另一个世界的存在，就像唐小星本就应该举手一样。
让大家意外的是另外一只举起的胳膊来自四组的车琳。
尽管大家都已经知道昨天下午的听音测试上车琳也差点拿了满分，可听音厉害不代表弹琴厉害。